2. 非师范类：生物科学（基地班） 生物技术
     1-2年级师范专业和非师范专业在培养方面大体相同，从3年级开始分专业培养。
师范专业：建立了具有师范特色的培养体系：
    1.中学生物学教学及研究能力培养的课程体系；
    （1）构建"能力+模块"的实践教学研究能力培养的课程体系
    （2）实施以"探究+合作"为主的"中学生物学实验课程"的教学模式
    2. "教师技能+文化素质"的优秀教师素质教育体系
    （1）本科生教师技能培养
        利用微格教室进行个别模拟教学训练、
        利用教学实习基地进行实地教学训练、
        聘请优秀中学教师进行示范教学。
        利用技能比赛、讲演比赛、辩论赛等促进学生技能练习。
    （2）本科生综合文化素质培养
    学院合唱团、学院艺术团、学生其它社团活动等。
非师范专业：建立了以科研带动教学的创新人才的培养体系
    1.  建立了一个科学合理的培养学生科研能力的培养体系；
    （1）项目资助模式： 学生以团队形式申请－专家评审－资助－科研训练－成果总结－答辩－结题
    （2）自主选题模式： 学生自己选题 － 向学院实验中心提出申请－评审－批准－进入创新科研实验站－科 研实验－成果报告
    （3）教师指导模式： 双向选择 － 学生进入教师实验室－在教师指导下进行科学训练－形成科研成果
    2. 实施了一种有效果的激励学生和教师参与本科生科研训练的机制；
    （1）设立专门的创新实验学分；
    （2）对于在校期间取得科研成果的学生给予奖励；
    （3）保送研究生的综合排名，科研方面占15%的权重（社会工作5%、外语5%、学习成绩75%）；
   

本科毕业生受到社会的欢迎

（1）大多数毕业生成为各层次教师、教育管理干部、科学家等。

（2）许多毕业生成为特级教师、全国模范教师。吉林省的所有生物学特级教师均毕业于生命科学学院（生物系）。

（3） 近五年，毕业平均一次就业率为95％以上。
    由于连续多年保持高比例就业率，学校被国务院授予"全国就业先进工作单位"，是全国高校获此殊荣的4所院校之一 ，生命科学学院是学校就业先进单位之一。
    2007年，生命科学学院被评为全国教育先进集体。